ADD(注意力缺陷障碍)和Dyslexia(阅读障碍)
在欧美有着长期的研究历史:
1. ADD(注意力缺陷障碍):
在20世纪初,注意力缺陷障碍被称为“脑性衰弱”或“迟钝病”,但在20世纪中叶,这种障碍开始受到更多的关注和研究。在1960年代,一些研究者开始将这种障碍描述为“儿童多动症”,并将注意力缺陷作为其核心症状之一。到了1980年代,这种障碍被正式命名为“注意力缺陷/多动障碍”(ADHD),并且被纳入了精神障碍的范畴之中。
目前,ADHD已成为儿童和成人中最常见的神经发育障碍之一。虽然它的研究历史比较短,但它已经成为了许多研究者关注的热点之一。许多科学家致力于研究这种障碍的神经生物学、遗传学和心理社会学机制,以及评估和治疗的方法。
2.Dyslexia(阅读障碍):
对于Dyslexia(阅读障碍)的研究历史要比注意力缺陷更加久远。最早的对于阅读障碍的描述可以追溯到19世纪,当时医生已经开始记录一些学生存在无法正确识别字母和单词的问题。在20世纪初,阅读障碍被称为“视觉性单词盲”或“单词盲症”。
到了20世纪中叶,许多科学家开始注意到阅读障碍的存在。他们将其描述为一种与智力无关的障碍,主要影响的是阅读和拼写能力。20世纪70年代和80年代,许多研究者开始研究阅读障碍的神经生物学机制,并发展出了一些评估和治疗方法。
目前,对于阅读障碍的研究主要集中在神经生物学机制、遗传学和教育干预等方面。阅读障碍的诊断和治疗方法也得到了不断的改进和创新。
这些障碍在加拿大教育体系如何得到支持
在加拿大,针对注意力缺陷障碍(ADHD)和阅读障碍(Dyslexia)的支持主要体现在教育系统中。以下是一些在加拿大教育体系中提供支持的方式:
1. 教育评估和诊断:学校和教育机构通常会提供评估和诊断服务,以帮助识别学生是否存在注意力缺陷障碍或阅读障碍。
2.个性化学习计划:教育机构通常会制定个性化的学习计划,以满足学生不同的需求。对于存在注意力缺陷障碍或阅读障碍的学生,这些计划可以包括特殊的课程、测试安排和学习支持。
3.学习支持和资源:学校和教育机构可以提供各种类型的学习支持和资源,例如特殊教育教师、辅导员、语言治疗师、心理学家等,以帮助学生克服他们的注意力缺陷或阅读障碍。
4.家长和学生教育:加拿大的教育体系也注重向家长和学生提供关于注意力缺陷障碍和阅读障碍的教育和信息,以帮助他们更好地理解这些障碍并提供支持。
5.法律保护:加拿大的法律保护也涉及到注意力缺陷障碍和阅读障碍。例如,联邦法律规定学校和教育机构必须根据加拿大残疾人权利法提供合理的适应措施,以确保这些学生在教育方面享有平等的机会。此外,加拿大的省级政府还会颁布各种法律法规,以确保对于注意力缺陷障碍和阅读障碍的学生得到适当的支持和保护。